طــرق التدريس

طــرق التدريس

الجــــــــــــزء الاول
طرق التدريس

الطريقة :
مجموعة القواعد العامة والظوابط التي يلتزمها المعلم في المواقف الصفية لتحقيق التعليم المخطط له والمقصود.

التدريس :
عملية تفاعل متبادل بين المعلم والمتعلم وعناصر البيئة المحلية التي يهيئها المعلم لأكياب المتعلم مجموعة من الخبرات والمهارات والمعلومات والحقائق ولبناء القيم والاتجاهات الإيجابية المخطط لها في فترة زمنية محددة هي الدرس .

مؤشرات نجاح عملية التدريس
من خلال مايأتي :
اولاً الاهداف: ويستدل على نجاح المعلم فيها من خلال :
(أ‌) المخرجات النهائية : عن طريق اجراء قياس ( تقويم ) قبلي وأخر ختامي يقيس الناتج التعليمي والمخرجات النهائية .
(ب) التفاعل في المواقف الصفية : وهو عملية تأثير متبادل بين العناصر البشرية ( المعلم والمتعلم) وقد يكون لفظي وذهني ( الافكار .
(ج) ربط المعرفة بالحياة .
(د) المنحى العلمي .
(هـ) المبادرات الإيجابية .

ثانياً انواع النشاط :
الطلبات التي يوجهها المعلم إلى المتعلمين في الموقف الصفي ، وجملة المؤثرات التي يهيئها لتجر ايجابات معينة ، وقد تكون الاستجابات في صورة مشاركات لفظية او مهارات حركية كتابية .
ويستدل على نجاح انواع النشاط المقدمة من خلال مايأتي:
(أ‌) إثارة دافعية المتعلم للتعلم : الدافعية ، الحاله الداخلية ، الجسمانية او النفسانية التي تثير السلوك في ظروف معينة وتوصله إلى غايته النهائية والدافع كامن واستثارته تجعل المتعلم يمارس نوعً من النشاط والمتعلمون يختلفون في الدوافع ، فمنهم من يتحرك بدوافع الاستكشاف وحب المغامرة ، ومنهم من يتحرك بدافع في التحصيل والنجاح ، ومنهم من يتحرك بدافع اثبات الذات .
(ب‌) تنوع النشاط :
ثالثاً الوسائل التعليمية ( الاشياء المساوية ) :
فوائدها :
• توضيح الافكار .
• اثارة الاهتمام .
• ابعاد الرتابة .
• تنمية مهارات متنوعه .
اهم مؤشرات نجاحها :
• سهولة الإعداد .
• سهولة الاستخدام .
• مناسبة للبيئة .
• حسن الاستخدام .


رابعاً : اساليب التدريس :
ويستدل على نجاحها بــ :
• ارتباط اسلوب التدريس بالعوامل المؤثرة في عملية التدريس .
• التنوع .
• التدرج في المستويات .
• مراعاة الظروف الفردية .

دمتم بخير


يتبع >>>>>>

يعطيك العافية

تم اضافته الى المكتبة

وفي انتظار بقية الاجزاء

الف شكر لهذه الجهود

مشكور اخوي على اهتمامك ....

البقيه قريبا ....

يعطيك الف عافيه خيتو لاعدمناك ..

مشكوره اختي الغاليه على ردك ...

الجزء الثاني من طرق التدريس

مهارات التدريس :
المهارات لا تولد مع المرء وليست موجوده في الجينات الوراثية وإنما تُكتسب بالتعليم والتدريب والخبرة .

مهارات التدريس:
هي القدرة على أدا عمل او نشاط معين ذي علاقة بتخطيط التدريس وتنفيذه وتقويمه وهذا العمل قابل لتحليل لمجموعة من السلوكيات .
الاداء المعرفية / الحركية / الاجتماعية . ومن ثم يمكن تقييمه في ضوء معايير الدقة في القيام به وسرعة انجازه والقدرة على التكيف مع المواقف التدريسية المتغيرة بالاستعانة بأسلوب الملاحظة المنظمة ومن ثم يمكن تحسينه من خلال البرامج التدريبية .

انواع مهارات التدريس :
قسمت مهارات التدريس إلى ثلاث مجموعات يختص كلً منها باحدى مراحل عملية التدريس الثلاث :

• التخطيط .
• التنفيذ .
• التقويم .

مهارات التخطيط :
تحليل المحتوى ، تحليل خصائص المتعلمين ، إختيار صياغة الاهداف ، تحديد إجراءات ووسائل واساليب تقويم التدريس .

مهارات التنفيذ :
مهارة تهيئة غرفة الصف ، مهارة إدارة اللقاء الاول ، مهارة إدارة احداث ماقبل الدخول في الدرس ، مهارة التهيئة الحافزة ، مهارة الشرح ، مهارة طرح الاسئلة ، مهارة تنفيذ العروض العملية ، مهارة التدريس الاستقصائي ، مهارة استخدام الوسائل التعليمية ، مهارة استثارة الدافعية للتعلم ، مهارة الاستحواذ على الانتباه ، مهارة التعزيز ، مهارة تعزيز العلاقات الشخصية ، مهارة ضبط النظام داخل الصف ، مهارة تلخيص الدرس .

مهارات التقويم :
إعداد اسئلة التقويم الشفهية ، إعداد الإختبارات وتصحيحها ، تشخيص اخطاء التعلم وعلاجها ، رصد الدرجات والعلامات وتفسيرها .

مهارة تهيئة غرفة الصف :

السلوكيات المرغوبة لتمكن من هذه المهارة :
• ضبط الاضاءة داخل غرفة الصف .
• التحكم في تهوية غرفة الصف .
• تعديل درجة الحرارة .
• الحد من درجة الضوضاء إن امكن .
• تعديل الصوت .
• ان يعدل المعلم من مكان وقوفه بحيث يراه الجميع .
• أن تعدل من وضع السبورة او شاشة العرض إن وجد .
• تنظيم الكراسي والطاولات .
• تنظيم جلوس الطلاب بشكل يسمح بسهولة مروره بينهم .
• توفي الوسائل الخاصة بالدرس إن امكن .
• العمل على تنظيف غرفة الصف والعناية بها .

دمتم بخير

يتبع >>>>>>>

الجزء الثالث من طرق التدريس
----------------------------

قبل اسبوع على الاقل من التقاء المعلم بطلبته :
تُعد مخطط للمقرر وتنسخ نسخ بعدد الطلاب
تأخذ الوقت كاملاً في اول درس .
تحصل على قائمة بأسماء الطلاب .
تسعى لتكون فكرة مسبقة عن خصائص طلبة الفصل ( البيئة ، المستوى التعليمي ، الإجتماعي ).

قبل بدأ اللقاء :
تذهب إلى الصف مبكراً
ترتب جلوس الطلاب .
تسلم بحراره .
تسير بينهم وتحاول أن تسمع مايدور بينهم حول المادة .
تبادل الحديث الودي .

اثناء اللقاء :
تقف مبتسم امام الجميع .
تبدأ بالعبارات الافتتاحية التي تتضمن ( بسم الله ، الحمد لله والصلاة والسلام على رسول الله والدعوات) .
التعريف بالنفس .
توزيع المخطط ، والحديث عن المادة .
التعرف على اسماء الطلاب .
توزيع المهام الصفية .
تنهي اللقاء الاول بعبارات تحمل الامنيات موصي طلابك بتقوى الله وطاعته والحرص على الاجتهاد .

مهارة إدارة احداث ماقبل الدخول في الدرس الجديد :
يُقصد بها مجموعة من السلوكيات التي يباشرها المعلم بدقة وبسرعة قبل بدء تعلم الدرس الجديد ويتم قُبيل الدقائق الاولى واثنائها من الحصة .

امثلة سلبية :
معلم آخر لحظة : وهو الذي يترك الشرح لآخر لحظة فيتسارع بالعبارات وعدم الاتقان في شرح الدرس .

المعلم المعجول : وهو الذي يسرع في الشرح وينهي الشرح قبل انتهاء الحصة بوقت طويل مما يساعد في الضوضاء داخل الفصل ودخول الملل إلى نفوس المتعلمين .

المعلم المتجاهل : وهو الذي يتجاهل نقاش الطلبة له وابداء رأيهم او اهمال بعض النقاط لتوصيل المعلومة بالشكل الصحيح .

امثلة ايجابية :
المعلم الذي يلتزم السلوكيات التالية :
تذهب مبكراً بـ 5 دقائق وتدخل مبتسماً وتلقي السلام .
عندما يدق جرس بدء الحصة يقوم بما يلي .
يبدء الدرس دون تأخر .
يقف مبتسماً بحيث يراه الجميع .
يعطي الطلاب فسحة بسيطة من الوقت لينتهي كلً منهم مما يشغله .
ينظر إلى الطلاب بحيث يَشعر كل طالب بأنه يراه ويطلب منهم الانتباه .

إذا لم يلجأ الطالب إلى الانتباه يلجأ إلى احد الاساليب التالية :
تنبه الطالب مصدر الصوت بالكف عن ذالك بأستخدام لغة الاشارة الخاصة بذلك . مثل النظرة الحادة ، تقطيب الجبين ، الدق على الطاولة .
يقترب من مصدر الصوت وتطلب منهم التوقف .
نقل الطلاب مصدر الشغب من اماكنهم ليكونوا تحت نظره .
إنذارهم بخصم الدرجة او الطرد من الصف .
عندما يهدأ الجميع يبدأ بالبسملة والصلاة على الرسول ( صلى الله علية وسلم ) .
يجيب عن الاستفسارات
يتولى إخبار الطلاب بأي تعليمات جديده .
الحضور والغياب .
مراجعة الدرس السابق .

مهارة التهيئة للدرس :

يُقصد بالتهيئة : كل مايقوله المعلم او يفعله بقصد اعداد الطلاب للدرس الجديد بحيث يكون الطالب في حالة ذهنية وانفعالية وجسمية قوامها التلقي والقبول .

اغراضها :
تركيز انتبه الطلاب على المادة التعلمية الجديدة كوسيلة لضمان اندماجهم في الانشطة .
تنظيم افكار الدرس والمعلومات التي سوف يتظمنها .
تحقيق الإستمرارية في العملية التعليمية بربط الدرس بالدرس السابق والخبرات السابقة .

انواعها :
التهيئة التوجيهية : يوجه فيها المعلم انتباه الطلاب نحو الموضوع الذي يعتزم تدريسه .
يستخدم نشاطاً او شخصً او شيئاً او حدث ً يعرف سابقاً انه موضع اهتمام من قبل الطلاب او لهم خبرة سابقة فيه كنقطة لبدء توجيه الانتباه
يقدم إيطاراً يساعد الطلاب على تصور الانشطة التي سوف يتظمنها الدرس .
يساعد في توضيح اهداف الدرس .

التهيئة الانتقالية : تستخدم في الاساس لتسهيل الانتقال التدريجي من المادة التي سبقت معالجتها إلى المادة الجديدة ويعتمد المعلم عادةً على الأمثلة والانشطة التي يقاس عليها .

التهيئة التقويمية : ويتم فيها تقويم ماتعلمه الطلاب قبل الانتقال إلى انشطة وخبرات جديدة وتعتمد على الامثلة التي يقدمها الطلاب .

امثلة على الاساليب المُتبعة في التهيئة :
1- طرح الاسئلة التحفيزية. 2- الطرائف . 3- القصص 4- عرض الاحداث الجارية 5- ممارسة الانشطة الاستقصائية 6- تقديم بعض الاقوال المأثورة (أمثلة) . 7- إعلام الطلاب بما هو متوع منهم ان يتعلموه في الدرس ( الاهداف) 8- ربط الدرس السابق بالدرس الحالي .

مهارة الغلق (انهاء الدرس) :
الغلق هو تلك الافعال والاقوال التي تصدر عن المعلم والتي يُقصد بها ان ينتهي عرض الدرس نهاية مناسبة ويستخدم لمساعدة الطلاب على تنظيم المعلومات في عقولهم وبلورتها مما يتيح لهم استيعاب ماعرض عليهم خلال الدرس وهو مكمل للتهيئة لأن التهيئة نشاط يبدأ به المعلم والغلق يختم به الدرس .

يتبع >>>>>>>>>

شكرا مرة اخرى ونحن بالانتظار

واصلي والى الامام

مشكور اخوي واحد من الناس ...
مشكوووور على اهتمامك ...